Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность любой деятельности. Уделяя большое внимание информационно-коммуникационным знаниям и умениям подрастающего поколения необходимо обеспечить высококачественное обучение каждого ученика, повысить его мотивацию в образовательном процессе и предоставить ему условия возможности дальнейшего развития.

Наиболее эффективными образовательными средствами ИКТ выступают:

-        метод обучения, такой как комбинированный или интегрированный урок, урок-практикум, лекция, деловая игра;

-        метод представления знаний, в виде гипертекста, мультимедиа, аудио, видео;

-        метод доставки (CD-ROM, Интернет, e-mail, телевидение и др.).

Использование разных образовательных средств ИКТ в учебном процессе позволяет мне решить ряд задач:

-        освоение предметных умений на разных уровнях;

-        освоение надпредметной области;

-        отработка умений и навыков решения типовых практических задач по предмету;

-        выработка умений анализа и принятия решений в нестандартных ситуациях;

-        развитие способностей к определенным видам деятельности;

-        проведение учебно-исследовательских экспериментов с моделями изучаемых объектов, процессов, явлений;

-        восстановление знаний, умений и навыков;

-        контроль и оценивание уровней знаний и умений.

Остановлюсь на формировании надпредметных качеств личности в процессе образования таких, как умение находить нужную информацию, систематизировать, анализировать, оценивать и обобщать её, используя информационные технологии. В этом мне помогает компьютерный класс с доступом в Интернет.

Использую такие средства ИКТ как CD, DVD диски с учебными материалами,  программные инструменты поддержки образовательного процесса, ресурсы Интернет, сетевые ресурсы дистанционного образования, которые всегда вызывают повы­шенный интерес у основной массы школьников. Ведь электронное средство предоставляет широкие возможности визуализировать основные компоненты предметного содержания в доступных образах зрительного восприятия в процессе выполнения и контроля над деятельностью.

Далее...